WITTA翻译技术系列公益讲座第二期第五讲——Translation Technology in Canada: Theory and Practice

4月19日晚20:00-21:00，由世界翻译教育联盟翻译技术教育研究会（WITTA TTES）主办的“翻译技术系列公益讲座”第二期第五讲顺利开讲。来自加拿大渥太华大学的Kizito Tekwa博士就“TranslationTechnology in Canada: Theory and Practice”这一主题进行了分享。

Kizito Tekwa博士首先对加拿大的翻译教育体系进行了介绍。加拿大的翻译人才培养体系可分为证书或文凭课程、学士学位课程、硕士学位课程以及博士学位课程。其中证书或文凭课程主要针对的是有一定翻译经验的在职人员或其他专业但希望获得翻译学位的学生。Kizito Tekwa博士指出，加拿大的翻译从业人员主要是获得翻译学士学位的本科生，因为本科教育是以实践为导向的，而研究生教育则是以理论和科研为导向的。翻译课程一般包括核心翻译课程，如基础笔译，专业翻译，术语研究等以及外围课程，如基础口译，实践课程等。

接下来，Kizito Tekwa博士概述了本科生和硕士研究生的基本情况，并探讨了加拿大的翻译技术教学。本科生的翻译技术教学主要集中于CAT 工具的教学，培训的工具通常包括 Trados、MultiTrans、LogiTerm Termium、GDT等。教学一般是由翻译与翻译技术方向的博士和高校聘请的有着丰富行业经验的专业译者来提供，学生们也有丰富的实习机会，每几名学生配备一名导师，一般是专业译者，帮助他们解决可能遇到的任何问题。Kizito Tekwa博士指出，整个翻译教学与行业紧密相连，学生在课堂上学习知识的同时，也参与到了行业实践中，因此他们毕业时，就已经了解如何寻找工作，实际环境中的翻译实践是如何进行的，相关的法律法规等等。硕士研究生一般有一定的翻译背景，大多数人都会使用翻译技术工具，对翻译市场也有一定了解。因此，硕士研究生的教育通常是基于理论和研究的，并不会涉及到工具使用，学生主要通过自学以及参加不同翻译领域专家的讲座来学习。

随后，Kizito Tekwa博士从学生期望、学生基本情况、学生语言能力、市场要求、课程设计以及资源等方面对中加翻译教育与人才培养的差异进行了探讨。Kizito Tekwa博士指出，中国的翻译教育面临着MTI学生对未来研究方向或职业方向缺乏明确规划，学生学科背景差异巨大，语言能力层次不齐，翻译课程理论与实践杂糅，资源匮乏等问题。

最后，KizitoTekwa博士也对中国MTI教育提出了建议。他认为要缩小中国翻译专业学生与西方国家学生之间的差距，关键还是在于语言类课程的建设。英语是中国学生的第二语言，并非母语，因此在MTI课程中还应当强调语言能力的培养。对于翻译技术学习，Kizito Tekwa博士建议可以让MTI学生给本科学生教授翻译技术工具使用相关的课程，在教授的过程中对翻译技术有更深的了解。

本讲座是世界翻译教育联盟翻译技术教育研究会继第一期成功举办翻译技术系列公益讲座后再次主办的第二期活动，旨在普及翻译技术的原理和应用，探讨翻译技术和翻译技术教育的研究和实践。第二期系列讲座选题更丰富，嘉宾身份更多元化，每周五晚以直播的形式进行，将一直持续到6月底。

撰稿人：朱慧芬